Cadrer le thème en histoire
MASTER CLASSE – Cadrer un thème en histoire Cadrer les thèmes en histoire (durée 44:44). Introduction (plan) Les enjeux (à 03:20) Les thèmes (à 13:55) Les étapes pour cadrer (à 27:10) Conclusion (bilan à 36:48) Résumé. Cadrer consiste à prendre connaissance des repères dont on a besoin pour s’approprier un thème, ici en histoire. C’est une étape […]
Cadrer le thème en géographie
MASTER CLASSE – Cadrer un thème en géographie Cadrer un thème en géographie (durée = 53:45). Introduction (enjeux, plan) Les enjeux pour cadrer (à 03:56) Les thèmes à travailler (à 16:20) Les étapes pour cadrer (à 33:46) Conclusion (à 48:23) Résumé. Les enjeux de la géographie portent sur des connaissances mais surtout sur la compréhension du fonctionnement de […]
MC Oral du CAPES interne
Epreuve orale du CAPES interne MASTER CLASSE : ORAL DU CAPES INTERNE HISTOIRE-GEOGRAPHIE. Contenu : Introduction (08:11). L’épreuve orale (13:08). L’analyse de situation d’enseignement (13:39). Les questions du jury (12:38). Conclusion (07:37). Prix : 5€ pour 1 Mois Prénom :* Prénom nécessaire Nom :* Nom nécessaire Adresse 1: Adresse 1 n’est pas valide Adresse ligne 2: Adresse ligne […]
MC Oraux du CAPLP interne 2025
MASTER CLASSE – Les oraux du CAPLP interne 2025 Préparer les oraux du CAPLP interne Session 2025 (durée 52:57) Résumé. Les oraux du CAPLP interne 2025 comporte deux épreuves. Elles sont strucutrées de la même manière et posent les mêmes objectifs : conduire l’analyse d’un dossier documentaire puis en proposer une exploitation pédagogique. Le sujet […]
MC Exploiter un document
MASTER CLASSE – Exploiter un document Exploiter un document (durée 42:19) : 00:00:00. Introduction. Les enjeux. 00:06:34. Le document est un objet manipulable. 00:15:00. Les 3 étapes pour exploiter un document. 00:22:15. Les 3 contraintes. 00:43:08. Conclusion. Résumé. Le document est un objet ayant différentes caractéristiques exploitables pour relier les activités aux connaissances. Il devient donc […]
MC Aborder la didactique
MASTER CLASSE – Aborder la didactique Aborder la didactique (durée 44:06). Introduction (Enjeux et plan) 04:09. La didactique pour enseigner 10:17. La transposition didactique 23:40. Travailler la didactique 39:10. Conclusion Résumé. La didactique relie les trois pôles d’un triangle : scientifique, scolaire et sociale. La transposition adapte les compétences scientifiques (disciplinaires) au public à qui on […]
MC L’ingénierie pédagogique
MASTER CLASSE – Comprendre l’ingénierie pédagogique Ingénierie pédagogique (durée 48:39). 00:00:00.Introduction (Enjeux et plan) 00:03:45. Les niveaux d’ingénierie pédagogique 00:17:50. La séquence d’enseignement 00:31:12. La séance d’enseignement 00:45:06. Conclusion Résumé. Les concours ne vérifient qu’une partie des quatre niveaux d’ingénierie pédagogique : les épreuves en valident deux et le jury un troisième. La séquence d’enseignement est une unité […]
MC Le référentiel scientifique
MASTER CLASSE – Comprendre le référentiel scientifique Comprendre le référentiel scientifique (durée 49:48). Introduction (enjeux et plan) Le savoir scientifique à l’oral (à 4:28) Les composantes du référentiel scientifique (à 18:19) Apprendre le référentiel scientifique (à 34:25) Conclusion (à 44:34) Résumé. Le savoir scientifique est présent à l’oral car le jury va vérifier ce que savent les candidats dans […]
MC Le référentiel scolaire
MASTER CLASSE – Comprendre le référentiel scolaire Comprendre le référentiel scolaire (durée 57;16). Introduction (enjeux et plan) Le triangle didactique (à 4:51) Les composantes du référentiel scolaire (à 14:51) Apprendre le référentiel scolaire (à 33:00) Conclusion (à 53:20) Résumé. Le triangle didactique met en avant les trois référentiels dont a besoin un enseignant pour préparer ses cours. Le référentiel […]
MC Affronter et gérer le stress
MASTER CLASSE – Affronter et gérer le stress Affronter le stress (durée 01:00:37) Résumé. Le stress est à la fois motivant et inhibant. En effet il permet aussi bien de pousser à l’action que de l’empêcher. Les raisons sont multiples et correspondent en fait à des peurs personnelles qui ressurgissent à différents moment du concours. […]