Enseigner c’est transformer des informations en connaissances. Nous vivons dans un monde d’informations. Elles entrent par toutes les portes disponibles : médias, réseaux sociaux, lectures personnelles etc. Mais souvent elles ne restent pas et glissent sur la mémoire sans y adhérer. Or le but de l’enseignement est de faire en sorte qu’elles prennent du sens et deviennent des connaissances exploitables.
Enseigner c’est transformer
La transposition didactique transforme le savoir. On passe d’un savoir savant à un savoir à enseigner que l’on peut ensuite transmettre aux élèves en les mettant en activité. Cette transposition didactique mobilise deux référentiels. Le premier est disciplinaire et comporte un champ de compétences qui est sans limite. Le second est le référentiel scolaire qui indique le ce qui est à travailler. Il faut donc adapter ce savoir scientifique au savoir scolaire.
Le référentiel social est important. En effet, il est en lien avec le public que l’on a en face de soi et, de manière plus générale, l’ensemble de la société. Il s’agit alors de donner du sens à ce que l’on enseigne, car cela facilite grandement sa compréhension puis son assimilation. Enfin, ce savoir doit pouvoir être exploité et mis en œuvre. En effet, toute connaissance ne sert à rien si on ne sait pas l’utiliser ou du moins si on ne la mobilise pas.
Transformer les informations en connaissances se fait en deux temps. D’abord lors de la préparation du cours qui est un moment d’apprentissage et d’assimilation des connaissances (programmation, progression, séquence, séance). Ensuite au moment de la mise en œuvre, quand le cours est animé au fur et à mesure des séances. C’est à ce moment là que les informations deviennent des connaissances.
- Cours et Concours – Module. La transposition didactique.
- Cours et Concours – Articles. La posture enseignante (1, 2)
- Eduscol – Être enseignant de nos jours.