La seconde partie de la RAEP demande aux candidats de présenter une expérience d’enseignement : penser, élaborer, dérouler, animer et évaluer un cours. A cela s’ajoute éventuellement une capacité d’adaptation à un public donné (déficient, absents…), et/ou de montrer un enjeu spécifique lié à l’actualité (événement), la didactique (exercice d’examen) ou qui vous est cher (égalité, discrimination…). Bref les possibilités sont nombreuses, ce qui rend cette production complexe.
Seconde partie de la RAEP
- Sous-épreuve : l’expérience d’enseignement.
- Epreuve : Reconnaissance des Acquis de l’Expérience Professionnelle.
- Modalité : écrit.
- Concours : interne.
La page Eduscol dresse une liste précise de la production. « Le candidat indique et commente les choix didactiques et pédagogiques qu’il a effectués, relatifs à la conception et à la mise en œuvre d’une ou de plusieurs séquences d’enseignement, au niveau de classe donné, dans le cadre des programmes et référentiels nationaux, à la transmission des connaissances, aux compétences visées et aux savoir-faire prévus par ces programmes et référentiels, à la conception et à la mise en œuvre des modalités d’évaluation, en liaison, le cas échéant, avec d’autres enseignants ou avec des partenaires professionnels ».
La contrainte majeure est de bien comprendre ce qui est demandé. En effet le but n’est pas de raconter ce que l’on sait faire mais de conduire une analyse réflexive sur un enseignement. Il y a donc deux éléments à prendre en compte. D’une part, le contenu de ce qui est présenté dans des approches scientifiques, didactiques et pédagogiques. D’autre part, la démarche d’analyse permettant de prendre de la distance et de justifier les choix faits.
Les compétences à mobiliser sont donc nombreuses. En effet, produire un enseignement demande de suivre plusieurs étapes et d’œuvrer à plusieurs niveaux :
- Mettre à jour ses connaissances. Elles servent à produire cet enseignement mais demandent du temps car on entre dans le champ de connaissances universitaires sans limites.
- Effectuer une transposition didactique. Elle fait passer d’un savoir savant à un savoir à enseigner. Il faut alors s’appuyer sur les référentiels adéquats.
- Produire les composantes de cette transposition. Elles sont autonomes et peuvent être travaillées séparément avant d’être réunies. Elles forment alors cette partie 2 de la RAEP.
Ce que vous allez apprendre
Dans ce module sur la réalisation pédagogique, vous allez apprendre à :
- Prendre le temps de la réflexion du projet
- Choisir la matière
- Faire le point sur les connaissances scientifiques
- Organiser la mise en œuvre de votre enseignement auprès des élèves
- Prendre le recul nécessaire à l’analyse de votre production
- Construire et rédiger la trace écrite de votre projet pédagogique
Ressources
- Cours et Concours – Télécharger le Guide – La réalisation pédagogique (pdf).
- Cours et Concours – Télécharger la Fiche 1 – Le projet pédagogique (pdf).
- Cours et Concours – Télécharger la Fiche 2 – Les connaissances scientifiques (pdf).
- Cours et Concours – Télécharger la Fiche 3 – L’activité pédagogique (pdf).
- Cours et Concours – Télécharger la Fiche 4 – Réflexion sur l’activité pédagogique (pdf).
- Cours et Concours – Télécharger la Fiche 5 –Rédaction de la partie 2 (pdf).
- Cours et Concours – Télécharger la Fiche – Le tableau de séance (pdf).
- Cours et Concours – Télécharger la Fiche – La séquence (pdf).
Produire une RAEP
- Epreuve : La RAEP
- Module – Construire une RAEP.
- Première partie : Le parcours professionnel.
- Seconde partie : La réalisation pédagogique.
- Module – Finaliser la RAEP.
Concours
- Cours & Concours – CAPES interne Histoire-Géographie.
- Cours & Concours – CAPLP interne Lettres-Histoire-Géographie.
- Cours & Concours – CAPLP interne Langues vivantes-Lettres.
Eduscol
Ressources sur Eduscol
- Eduscol – Conseils pour l’épreuve de RAEP.
- Eduscol – Ressources : rapports du jury.