Commentaire de documents

L’exploitation est conduite selon les deux volets de la transposition didactique. Il s’agit d’abord de conduire une analyse scientifique. Celle-ci peut être commentée pour en faire ressortir les limites du corpus documentaire. Il s’agit ensuite de construire une séquence d’enseignement à destination d’un public de collège ou de lycée. Cela correspond finalement, à ce que l’enseignant est amené à faire : construire, animer des enseignements sous la forme de séquences.

Les compétences à maitriser sont multiples. Elles sont d’abord scientifiques en lien avec les thèmes au programme du concours. Elles sont ensuite didactiques car elles mobilisent la lecture des documents en fonction de leur nature et de la discipline pour laquelle ils sont exploités. Enfin, elles sont pédagogiques car le but est de produire un enseignement concret et réalisable. A cela s’ajoute la méthodologie propre à l’épreuve et ses différentes étapes. En effet, le temps limité de l’épreuve implique d’aller à l’essentiel.

Cette démarche correspond à la réalité de l’enseignement. En général construire une séquence de cours prend environ une demi-journée. Le candidat est donc placé dans une situation concrète de production d’un enseignement tel qu’il sera amené à le faire par la suite, ou tel qu’il le fait au quotidien. Ainsi, il mobilise d’une part le savoir disciplinaire en y portant un regard critique. D’autre part, il construit un enseignement pédagogique à destination des élèves. Pour cela il pose un objectif puis élabore une progression des apprentissages.