Cadrer un thème disciplinaire consiste à en poser les limites. En effet les connaissances et compétences à acquérir sont très nombreuses. D’autant plus quand on avance on se rend alors compte que ce que l’on sait est réduit. Aussi, il est utile d’avancer progressivement dans la préparation du thème et donc de suivre une approche spiralaire. Cadrer le thème est donc cette première étape qui permet d’assimiler les connaissances dont on a besoin. Et pour cela on va les délimiter.
Cadrer un thème disciplinaire
Cadrer les thèmes consiste à délimiter un champ de compétences disciplinaires. Ce cadrage se compose de deux parties. D’une part le volet disciplinaire concerne les compétences et se décline deux ensembles : scientifique (les connaissances) et didactique (les méthodes). D’autre part, le volet pédagogique avec les enseignements à assurer auprès des élèves. Il comporte trois ensembles : le bulletin officiel, le référentiel des compétences et les épreuves de fin de cycle.
Or, les points à travailler sont un peu différents. D’une part, le thème au concours est très ouvert. En effet, il couvre l’ensemble des connaissances et des compétences à maitriser dans le champ universitaire. Par définition ce dernier n’a pas de limite et change en permanence ou du moins régulièrement. D’autre part, les programmes scolaires mobilisent des compétences dans un champ déjà problématisé. Il est donc plus réduit et pose déjà un but, ou du moins une finalité, aussi bien dans les connaissances que les méthodes.
On entre dans le cadrage par le savoir scolaire. En effet il est problématisé et donc ne comporte qu’une partie du champ de connaissances et de compétences à maitriser. De plus, les épreuves de fin de cycle posent des approches didactiques. Elargir ensuite au savoir universitaire. Celui-ci est plus vaste et comporte d’autres approches et problématiques qui sont à connaitre. Le recul est alors plus important et on comprend dès lors mieux ce qui est attendu en enseignement.
Ressources
- Cours et Concours – Cadrer les thèmes.
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