Organiser une progression
La première étape a posé les repères dont vous avez besoin pour construire la séquence. Ainsi vous avez effectué une transposition didactique dans le domaine scientifique. Les connaissances académiques ont été adaptées (sélectionnées et organisées) au public à qui elles sont destinées.
Mais les repères ne portent que sur le domaine scientifique. Certes, vous avez maintenant une vision globale de votre séquence, mais elle reste à structurer. En effet, il faut maintenant organiser ces connaissances de telle sorte qu’elles puissent donner lieu à un enseignement.
On entre dans la dimension pédagogique de la construction de la séquence. Elle consiste à transformer les connaissances et la didactique de la matière en activités et démarches pédagogiques.
Il faut maintenant organiser la progression. En effet, la première étape n’a posé que la programmation des connaissances. Il faut donc organiser les apprentissages. Cela commence par les documents qui servent à la fois de lien avec l’approche scientifique et d’activités. Ils sont à l’interface des deux mondes.
Pour cette étape, vous aurez besoin de quelques éléments : Les référentiels (BO uniquement) et liste des compétences du cycle en cours ; Des feuilles de papier ; Un tableau de séquence vierge ; Des approches didactiques de la matière enseignée.
- Objectif : poser une progression des compétences à travailler.
- Module : Construire une séquence.