Cadrer un thème en histoire

Cadrer un thème en histoire consiste à délimiter deux champs de compétences. Ce sont d’abord des compétences disciplinaires : savoir de base (définitions, personnages, événements etc.) et didactique (rapport que l’histoire entretien avec les connaissances). Cet aspect est particulièrement important dans la construction de démarches d’analyse, de raisonnement ou dans l’exploitation de documents. Les compétences sont aussi pédagogiques : connaissance des programmes, capacité à produire des enseignements et à exploiter un document.

Les thèmes d’histoire changent peu.  En effet, d’une session à l’autre quelques thèmes viennent remplacer les anciens, par moitié tous les ans en général. Cela permet de préparer le concours sur deux ans et de répartir le travail afin de concilier les obligations extérieures. Ces thèmes sont alors accompagnés d’un texte de cadrage plus ou moins précis. Il met en avant deux types d’informations : des repères historiques et des repères pédagogiques pour produire les enseignements.

C’est pourquoi les outils nécessaires sont au nombre de trois : le texte de cadrage, le référentiel scolaire et le manuel scolaire. En effet, il s’agit de cadrer à la fois les connaissances mais aussi les programmes. Or les trois outils contiennent chacun ces deux champs de compétences, mais de manière différenciée. C’est la combinaison et l’exploitation de ces outils qui permet de cadrer le thème. Ce cours propose donc la démarche à mettre en œuvre afin de cadrer de manière plus précise le champ des connaissances scientifiques et pédagogiques.

• Objectif : utiliser les outils pour cadrer un thème en histoire.
• Module : Cadrer les thèmes au concours.