Cadrer un thème en géographie

Cadrer un thème en géographie consiste à délimiter deux champs de compétences. Ce sont d’abord des compétences disciplinaires : savoir de base avec des définitions, des lieux, des fonctionnements etc. mais elles comportent également de la didactique, autrement dit le rapport que la géographie entretien avec les connaissances. Cet aspect est particulièrement important dans la construction de démarches d’analyse, de raisonnement ou dans l’exploitation de documents. Les compétences sont aussi pédagogiques avec la connaissance des programmes et la capacité à produire une séquence, une séance et l’exploitation d’un document.

Les thèmes de géographie changent peu.  En effet, d’une session à l’autre de nouveaux thèmes viennent remplacer les anciens. En général, ils changent par moitié tous les deux ans. Cela permet de préparer le concours en deux ans et de répartir le travail afin de concilier les obligations extérieures. Ces thèmes sont alors accompagnés d’un texte de cadrage plus ou moins précis. Il met en avant deux types d’informations : des repères géographiques à connaitre et des repères pédagogiques qui serviront à produire les enseignements.

C’est pourquoi les outils nécessaires sont au nombre de trois : le texte de cadrage, le référentiel scolaire et le manuel scolaire. En effet, il s’agit de cadrer à la fois les connaissances mais aussi les programmes. Or les trois outils contiennent chacun ces deux champs de compétences, mais de manière différenciée. C’est la combinaison et l’exploitation de ces outils qui permet de cadrer le thème. Ce cours propose donc la démarche à mettre en œuvre afin de cadrer de manière plus précise le champ des connaissances scientifiques et pédagogiques.

• Objectif : utiliser les trois outils pour délimiter les champs de connaissances afin de cadrer un thème en géographie.
• Module : Cadrer les thèmes au concours.