Analyse réflexive dans la RAEP

La RAEP implique de conduire une analyse réflexive. Cette information est présente dans les pages Eduscol de l’épreuve, quel que soit le concours. On la retrouve également dans les rapports du jury mais de manière plus ou moins explicite et développée. En effet cette démarche n’est pas réellement expliquée.

L’analyse réflexive demande de réfléchir à des objets. Ils se trouvent en deux endroits. Les premiers sont extérieurs à soi (Bulletin officiel, fiches Eduscol etc.), alors que le second se trouve en nous-même. La réflexion que l’on conduit mobilise des compétences qui sont propres à la construction et l’animation d’un enseignement.

La RAEP est donc la partie visible de cette analyse. En effet, elle est le résultat concret de cette analyse réflexive et des choix qui ont été faits. Ils portent sur deux domaines différents : le savoir disciplinaire et la pédagogie. Tous deux sont au service de la transposition didactique, démarche de passage d’un savoir savant à un savoir à enseigner.

• Objectif : comprendre la place de l’analyse réflexive dans la RAEP.
• Epreuve : la RAEP.